Archief | Uncategorized RSS feed for this section

After B.C.

8 Jul

AFTERBC.001

Gisterochtend ging mijn wekker om 03.00. Om 04.58 nam ik afscheid van mijn zoon op Schiphol die om 6.00 weer moest werken in Dordrecht. Vervolgens vloog ik om 7.15 naar Parijs waar ik een uur had om over te stappen in het vliegtuig naar Kaapstad. Alles liep op rolletjes tot ik bij stoel 6e kwam. Ik was in het Businessclass deel beland. Ik liep terug naar de stewardess en liet mijn boardingpas zien ter controle. Allervriendelijkst wees ze naar de stoel waar ik net mijn koffer op had gezet. We moesten nog opstijgen maar ik was geland. Op een klein eiland in BC. Met de stoel in slaapstand kon ik mijn 1 meter 84 helemaal strekken en naast me was mijn stoel leeg. Hier was duidelijk iets goed fout gegaan in mijn voordeel. Ik hield mijn schoenen nog maar even aan mocht ik me toch nog moeten verplaatsen naar een Economy Class stoel in het midden met naast me Billie en Bessie Turf. Maar na de champagne gingen mijn schoenen uit liet ik me de Sushi en de Chablis heerlijk smaken. Bijna 12 uur later stapte ik het vliegtuig uit in Kaapstad alsof ik een power nap had gedaan op mijn bank. Ik heb echt nooit overwogen om Businessclass te vliegen. Mijn budget staat dat niet toe. Maar nu ben ik verwend. Bedankt Air France…..voor het verpesten van mijn toekomstige Economy Class vluchten.

BKE RENE 3

1 Jul

BKERENE3.001

Deze post is een vervolg op deze en deze. 

Het is een week geleden dat we UNDESIGN afrondden. En met we bedoel ik alle eerstejaars HKU Kunst en Economie studenten, de vijf HKU begeleiders en de twee externe juryleden. Gisteren heb ik alle cijfers ingevoerd in OSIRIS en maandag liggen alle beoordelingsformulieren ter inzage bij de onderwijsbalie. Mochten de studenten het niet eens zijn met hun cijfer hebben ze 6 weken de tijd dit te melden bij de examencommissie. Dit staat ook vermeld op het beoordelingsformulier dat ik voorafgaand aan de beoordeling op vrijdag op de HKU Studentenportal had geupload.

Een student stuurde me een dag na de beoordeling deze mail:

Hallo Cor,

Vanochtend zat ik eens even na te denken over afgelopen week en wat ik allemaal heb gedaan tijdens Undesign.
Ik zou graag jou, en natuurlijk het hele team, willen bedanken voor een geweldige week.
Maandag wist ik niet zo goed wat ik er van moest vinden of verwachten, maar ik liet het maar over me heen komen.
Door het enthousiasme van jou, je collega’s en ook van de diverse vluchtelingen die hun verhaal deden greep het onderwerp me uiteindelijk veel meer aan dan dat ik van te voren had verwacht.
Aan het eind van de week heb ik veel geleerd, gediscussieerd, en nagedacht. Niet alleen over het onderwerp, maar ook over hoe ik zelf nou eigenlijk in het leven sta.

Enorm bedankt hiervoor.

Ik stuurde het compliment direct door naar het team, de studieleider en mijn directeur.

Waarop een collega deze mail stuurde:

Hé …….., collega’s en Cor

Wat mooi verwoord!  Ik stond vanmorgen ook op met het gevoel op dat het een fantastische week is geweest en hoe bijzonder dat is. Ik wil daarom graag even aansluiten bij Riks woorden.
We hadden een programma dat staat als een huis. Er was ook een ongelooflijk gevoel van verbinding tussen studenten en docenten, zoveel enthousiasme.
Super dat studenten ook hebben bijgedragen aan de inhoud van het programma en er zo’n grote betrokkenheid leefde bij het onderwerp.
Ik  ben echt trots dat we dit weer hebben neergezet, met vooral een enorm compliment aan Cor!
Alles zat goed in elkaar, was goed doordacht, liep op rolletjes  en je bent er weer eens voluit voor gegaan!
Je was de superheld van de week…. daar kan Batman van leren!

Fijn weekend !

Batman is mijn Superheld en gebruik ik altijd als als voorbeeld van een divergentie denktechniek. Hoe zou Batman het oplossen?

Enfin de 4 daagse module UNDESIGN zit er officieel op. En de afgelopen week heb ik goed, onbewust, kunnen nadenken over de vragen van Rene van Kralingen, de docent die mijn BKE beoordeelt.

Naar aanleiding van wat ik had ingeleverd had Rene een aantal vragen en opmerkingen. Deze zal ik hier stapsgewijs proberen te beantwoorden.

Beoordeling.

De filmpjes worden aan het eind van de week gepresenteerd. 40 (40 x7=280) groepen tonen een 1-1.30 minuut durend stopmotionfilmpje aan een jury bestaande uit een team van 2 docenten en 2 professionals. De docenten beoordelen geen groepen die ze zelf hebben begeleid. De professionals zien alleen het eindresultaat .

Vraag Rene.

Later schrijf je dat dit mensen uit het werkveld zijn…….hoe goed kennen zij dit programma. En hoe goed weet jij of zij juiste (valide) manier naar de presentaties kijken?

Antwoord Cor.

Maarten van de Vijfeijken en Sikko Gerkema zijn beide meervoudig prijswinnende top creatieven met een ruime ervaring in het maken en beoordelen van creatief werk voor merken. Tevens zijn zij trouw lezer van mijn blog en dus ook goed op de hoogte van het programma en het proces rondom het behalen van mijn BKE certificaat (noem je dat zo?) Tevens kregen zij vooraf het beoordelingsformulier vooraf gestuurd en werd dit voor de jurering  nogmaals met ze besproken. De beoordeling van de filmpjes deden ze samen met een docent van HKU. Aangezien het om een groot aantal filmpjes ging deden ze om en om een beoordeling zodat er tijd was voor het invullen van het beoordelingsformulier. De twee criteria die ik had verwoord had ik gedurende de week met twee begeleidende collega’s besproken en hun feedback verwerkt in een rubric;

Schermafbeelding 2017-07-01 om 08.32.55

Rollen.

Vraag Rene

Je voegt hier drie rollen toe…….maar waarop richt jouw vak zich?

Antwoord Cor.

De KE-professional levert sociale, economische of culturele waarde in drie rollen:

De partner. 
Deze zakelijk leider in de kunsten is een econoom die zich goed thuis voelt in de wereld van de kunsten. Het is iemand die begrijpt hoe kunstenaars denken, hun taal kan spreken en kan ze ondersteunen en motiveren in het zakelijk denken. Deze rol is vooral een resultaatgerichte managementrol, bijvoorbeeld als manager, zakelijk leider, fondsen- werver of projectcoördinator.

De entrepreneur. 
Deze ondernemer is in staat nieuwe concepten te ontwikkelen, waarbij kunst en creativiteit economische waarde creëert en is in staat om nieuwe waardeketens vorm te geven en aan te sturen. Deze rol is die van initiator, bijvoorbeeld als social entrepeneur bij designprojecten, of interdisciplinaire projecten waar- bij kunst of creativiteit een belangrijke rol spelen.

De connector. 
Deze verbinder is thuis in de creatieve vormen van product- en dienstverlening. Hij is werkzaam binnen en buiten de creatieve sector waarbij het doel is verbindingen te leggen tussen creativiteit en nieuwe business. Deze rol is met name die van procesregisseur, bijvoorbeeld bij het opzetten van allianties of joint ventures.

In de module UNDESIGN speelt de student met name de rol van connector:

Schermafbeelding 2017-07-01 om 08.41.53

HKU_beroepsprofiel_DEF_juni2014

Fasen/competenties/rollen.

UNDESIGN, aan het eind van jaar 1, is onderdeel van de hoofdfase van Kunst en Economie. De KE-professional kan bijdragen aan de ontwikkeling van het werkveld en de veranderende context. De KE-professional ontwikkelt in de KE-opleiding vijf competentiegebieden. Deze competentiegebieden stellen de afgestudeerde KE-professional in staat om sociale, economische of culturele (meer)waarde te leveren zowel binnen als (bijvoorbeeld in crossover situaties) buiten de bestaande culturele waardeketen. De competentiegebieden zijn onderverdeeld in een hoofdfase (jaar 1, 2) en de specialisatiefase (jaar 3, 4).

Vraag Rene.

Moet je niet even aangeven hoe die fasen/competenties/rollen zich tot elkaar verhouden…..of is dit voor iedereen bij KE gesneden koek?

Antwoord Cor.

De KE-professional ontwikkelt in de KE-opleiding vijf competentiegebieden. Deze competentiegebieden stellen de afgestudeerde KE-professional in staat om sociale, economische of culturele (meer)waarde te leveren zowel binnen als (bijvoorbeeld in cross-over situaties) buiten de bestaande culturele waardeketen. De competentiegebieden zijn onderverdeeld in een hoofdfase (jaar 1, 2) en de specialisatiefase (jaar 3, 4).

UNDESIGN in jaar 1 is onderdeel van het competentiegebied Art and Creation:

Schermafbeelding 2017-07-01 om 08.49.42

De 4 overige competentiegebieden zijn:

Schermafbeelding 2017-07-01 om 08.49.34

Schermafbeelding 2017-07-01 om 08.49.52Schermafbeelding 2017-07-01 om 08.49.59

Schermafbeelding 2017-07-01 om 08.50.04

Leerdoel.

De student kan bepaalde creatieve werkvormen inzetten bij het oplossen van diverse vraagstukken.

Vraag Rene.

Dit is een groot omvangrijk leerdoel…..waar je straks je criteria op baseert………..meestal stellen we hieronder een aantal concretere leerdoelen op. Die vertaal je dan naar criteria (bij jou op pagina 9). Is het opnemen van een rijtje concretere leerdoelen een idee?

Antwoord Cor.

Dat is inderdaad een goed idee. E.e.a. heb ik als volgt geformuleerd en verwerkt in een rubric:

Schermafbeelding 2017-07-01 om 08.57.22Schermafbeelding 2017-07-01 om 08.57.33

Soort toets.

Opdrachttoets. Competenties bevinden zich bovenaan de pyramide van Miller (‘does’ en ‘shows how’) (Miller, 1990). De student werkt aan een authentieke, integrale opdracht uit de praktijk (‘does’) en de studenten laten zien dat ze het geleerde in een nagebootste situatie kunnen toepassen (‘shows how’) (van Kralingen, Geerts, 2015)

Vraag Rene.

Dit is feitelijk de opdracht….ik vraag mij wel af, waar studenten die onderliggende KNOW en KNOW HOW laag aanbrengen……bij welke vakken gebeurt dit?

Antwoord Cor.

De KNOW en KNOW HOW laag worden gelegd in de hoor/inspiratiecollege’s in de ochtend. De dagen zijn ingedeeld volgens het Tripple Diamond Design Thinking model waarbij elke dag een Diamond wordt uitgelegd en mee gewerkt. Als voorbeeld de woensdag. De tweede dag. De dag dat er ideeën worden bedacht. In het ochtendcollege wordt de Kennis en het Hoe uitgelegd en aan het eind geupload op de Studentenportal:

UNDESIGN2017_woensdag.001UNDESIGN2017_woensdag.002UNDESIGN2017_woensdag.003UNDESIGN2017_woensdag.004UNDESIGN2017_woensdag.005UNDESIGN2017_woensdag.006UNDESIGN2017_woensdag.007UNDESIGN2017_woensdag.008UNDESIGN2017_woensdag.009UNDESIGN2017_woensdag.010UNDESIGN2017_woensdag.011UNDESIGN2017_woensdag.012UNDESIGN2017_woensdag.013UNDESIGN2017_woensdag.014UNDESIGN2017_woensdag.015UNDESIGN2017_woensdag.016UNDESIGN2017_woensdag.017UNDESIGN2017_woensdag.018UNDESIGN2017_woensdag.019UNDESIGN2017_woensdag.020UNDESIGN2017_woensdag.021UNDESIGN2017_woensdag.022UNDESIGN2017_woensdag.023UNDESIGN2017_woensdag.024UNDESIGN2017_woensdag.025UNDESIGN2017_woensdag.026UNDESIGN2017_woensdag.027UNDESIGN2017_woensdag.028UNDESIGN2017_woensdag.029UNDESIGN2017_woensdag.030UNDESIGN2017_woensdag.031UNDESIGN2017_woensdag.032UNDESIGN2017_woensdag.033UNDESIGN2017_woensdag.034UNDESIGN2017_woensdag.035UNDESIGN2017_woensdag.036UNDESIGN2017_woensdag.037UNDESIGN2017_woensdag.038UNDESIGN2017_woensdag.039UNDESIGN2017_woensdag.040UNDESIGN2017_woensdag.041UNDESIGN2017_woensdag.042UNDESIGN2017_woensdag.043UNDESIGN2017_woensdag.044UNDESIGN2017_woensdag.045UNDESIGN2017_woensdag.046UNDESIGN2017_woensdag.047UNDESIGN2017_woensdag.048UNDESIGN2017_woensdag.049

 

 

Normering en cesuur.

De toets van UNDESIGN bestaat uit twee elementen: 

  • Proces; het volgen van Tripple Diamond Model en zichtbaar maken van de resultaten. Summatieve toetsing. Beoordeling aan de hand van beoordelingsformulier door de docent-begeleider. Cesuur 5.5.
  • Stop-motion film. Summatieve toetsing van de door de groep getoonde stop-motion film aan de hand van beoordelingsformulier door niet begeleidende docent en werkveldexpert. Vierogen principe. Cesuur 5.5. 

 

Vraag Rene.

Help mij  even….je wilt het proces ook beoordelaar maken….Is dit een voornemen of heb je dit al gedaan in de praktijk? Wie beoordeelt het proces…..ook ‘die’ strategische partner van buiten?

Antwoord Cor.

Zoals je bovenstaand reeds hebt kunnen lezen hebben we het proces dit jaar ook beoordeeld. Op vrijdagochtend door de begeleidende docenten. Beoordelingsformulier was voor studenten toegankelijk op de Studentenportal:

Schermafbeelding 2017-07-01 om 09.20.05Schermafbeelding 2017-07-01 om 09.20.23

 

De Toetscyclus. Stap 3. Construeren toets normeren.

Vraag Rene.

Even over de cesuur…….is alles even belangrijk bij jou, of weeg je bepaalde onderdelen zwaarder? Ofwel, hoe ziet die zaak/slaaggrens er echt uit? (naast het feit dat er een 5,5 gehaald moet worden)

Antwoord Cor.

Voor zowel proces als filmpje moet een 5,5 gehaald worden.

Eindcijfer is proces 50% filmpje 50%.

 

De Toetscyclus. Stap 4. Afnemen.

Dagelijkse instructie en inspiratiecolleges dienen als uitgangspunt voor werkgroepsessies waarin via deeltoetsen aan het eind van de dag wordt toegewerkt naar een eindpresentatie op de laatste onderwijsdag van het seminar.

Het afnemen van de toets geschiedt feitelijk in 4 fases (4 dagen). Vier summatieve momenten aan het eind van elke dag van het vier dagend durend programma.

De toetsmomenten lopen synchroon met het Tripple Diamond Model. Elke dag wordt afgerond door een beoordeling van één Diamond, afsluitend met een presentatie van het stop-motion fimpje.

Vraag Rene.

Dus er zijn vroege en late groepen die presenteren…..de maaktijd varieert dus? is dit faire om groepen meer of minder dagen te bieden?

Antwoord Cor.

Dit was inderdaad niet eerlijk geweest. Uiteindelijk hebben we zowel proces als film vrijdag beoordeeld zodat IEDEREEN evenveel tijd had.

 

De Toetscyclus. Stap 6: Registreren en communiceren

De beoordelingsformulieren worden op de maandag na de module gearchiveerd en zijn eventueel nog in te zien bij de Servicebalie. Cijfers worden binnen 10 dagen ingevoerd in OSIRIS.

Vraag Rene.

Maar, wat krijgen studenten terug? Wat nemen zij mee naar huis?

Antwoord Cor

Dit jaar heb ik dinsdag, woensdag en donderdag in het afsluitende college drie vragen aan de studenten gesteld die ze op aparte post-its schreven;

  1. Wat heeft er vandaag voor je gewerkt?
  2. Waar heb je behoefte aan?
  3. Maak de volgende zin af “Dankjewel HKU, ik heb vandaag geleerd……..”

De resultaten werkte ik ‘s-avonds uit en uploadde e.e.a. met een begeleidende mail aan de studenten:

Feedback_UNDESIGN2017

In het ochtend college erna vatte ik de feedback samen en gaf aan wat we ermee gingen doen.

UNDESIGN2017_woensdag.002

Zo paste we het programma aan met sprekers en content die van de studenten kwamen, kortte we de dag met een uur in vanwege de hoge temperaturen en intensiveerden we de begeleiding door de beoordeling niet per dag te doen maar te verschuiven naar de vrijdag.

Wat de studenten verder terug kregen waren de oplossingen van alle andere groepen. De  beoordeling van de filmpjes vond namelijk plaats in de grote collegezaal op vrijdag tussen 14.00 en 16.00

De Toetscyclus. Stap 7: Evalueren en verbeteren

Vraag Rene.

Kortom, wat ga je, of ben je gaan verbeteren?

De BKE heeft me uitgedaagd en geholpen om het proces onderdeel te laten worden van de beoordeling van UNDESIGN. Dat is enorm goed gelukt. De beoordelingscriteria van het proces deel waren helder en bruikbaar voor zowel studenten en docenten. De 20 minuten die er per groep voor stond was voldoende. Voor volgend jaar wil ik meer aandacht geven aan:

  • het formuleren van een goede vraag
  • verhogen van de originaliteit van de ideeën

Sikko Gerkema en Maarten van de Vijfeijken hebben aangeboden hiermee te willen helpen.

Laat ik afsluiten met de winnaar (hoogste cijfer proces en film).

Interessant om te melden dat deze groep een scherpe en gerichte vraag had en een extra creatieve techniek aangereikt had gekregen; de storycube

Dus dat wordt een kadootje voor de begeleiders van volgend jaar.

storycube

Want er mag, nog, meer Rock & Roll in het onderwijs.

Bedankt Rene.

Ben benieuwd naar je feedback.

 

Alfa mannetje

19 Jun

alfaman.001

Een keer per jaar gaan mijn zoon en ik een week op pad met wielen; week on wheels (WoW).

De tripjes hebben ons o.a. met de fiets op de Ventoux gebracht en op het circuit van Monaco met onze oude Alfa Romeo Spider. Duizenden kilometers hebben NoaH en ik in de dakloze Italiaan doorgebracht.

Gister kreeg ik voor vaderdag dit filmpje als vaderdagkado. Geluid via de boxen van de geluidsinstallatie thuis.

Het laatste stuk hebben we nog even terug gespoeld en nogmaals afgespeeld. Puur voor het geluid. En nog een keer.

Wil je eerst alleen luisteren:

Of doe je ogen dicht:

 

BKE Rene 2

12 Jun

bkerene2.001

Dit is een vervolg op mijn post van vorige week over mijn Basis Kwalificatie Examinering (BKE) die docenten opleidt tot toetsexperts.

De 280 eerstejaars HKU Kunst en Economie studenten zijn in groepen ingedeeld, weten wat ze te doen staat en komen op dinsdag met hun plastic tas op school waarop ze bij binnenkomst een papieren vodje krijgen wat ze die week gebruiken als een paspoort.

UNDESIGN2016_paspoort.001Na het bijwonen van colleges en afronden van opdrachten ontvangen de studenten een stempel op hun paspoort en uit de groep studenten met de meeste stempels werden 10 ‘winnaars’ getrokken die naar het What Design Can Do Congres mochten. Een prachtige prijs die normaal zo’n € 100 kost. Ook de begeleiders kregen vrijkaarten voor het congres.

Regelmatig gebruik ik het ‘paspoort’ principe bij meerdaagse, verschillende onderdelen bevattende programma’s en ben elke keer weer verbaasd hoe goed zo’n simpel beloningssysteem werkt. Het plaatje van juf van de lagere school werkt blijkbaar ook (of nog steeds) voor eerstejaars HBO studenten.

Moeilijkheid vorig jaar was dat door ruimte gebrek de groep opgedeeld werd in even en oneven groepen waardoor niet iedereen tegelijk het begin en afsluitcollege volgde. Dit jaar is er de beschikking over een grote collegezaal waar wel iedereen in past wat veel meer rust bij de studenten en begeleiders zal geven.

Enfin. Tijdens dit seminar leren de studenten dat in deze onvoorspelbare wereld mensen het uitgangspunt zijn voor menselijke oplossingen door stapsgewijs en samenwerkend hun creatieve vertrouwen te vergroten. De leerlingen volgen hierin de stappen van het Tripple Diamond Design Thinking model.

Gebruikmakend van het Tripple Diamond Model, leren de studenten stapsgewijs en in teamverband tot een oplossing te komen om de opvang en integratie van vluchtelingen in stedelijke gebieden te verbeteren. Hun oplossing wordt verbeeld in de vorm van een stopmotion filmpje.

De filmpjes worden aan het eind van de week gepresenteerd. 40 (40 x7=280) groepen tonen een 1-1.30 minuut durend stopmotionfilmpje aan een jury bestaande uit een team van 2 docenten en 2 professionals uit het werkveld.  De docenten beoordelen geen groepen die ze zelf hebben begeleid. De professionals zien alleen het eindresultaat. De professionals hebben ruime ervaring in  het beoordelen van creatief werk als creative en/of strategy director bij design/communicatie bureaus. Vooraf ontvangen de professionals een uitgebreide briefing waarin het programma wordt toegelicht.

Vorig jaar maakte ik gebruik van dit beoordelingsformulier:

stopmotion_beoordeling_UNDESIGN2016.001

Aan het eind van de beoordeling kwam er een teleurgesteld team naar me toe. Ze waren teleurgesteld omdat hun filmpje beoordeeld was met een dun zesje. Ze vonden het cijfer geen afspiegeling van het werk wat ze hadden verricht gedurende de week. Dat kon ik als begeleidend docent alleen maar beamen. Ze waren heel gedisciplineerd te werk gegaan en hadden alle deelopdrachten serieus aangepakt. In de bovenstaand beoordelingformulier  was echter alleen aandacht voor het eindresultaat, het stopmotion filmpje.

Dit jaar is mijn uitdaging dan ook hoe ik het proces onderdeel kan maken van de beoordeling zodat de beoordeling een niet alleen een reflectie is van het eindresultaat en zo beter aansluit bij het doel van de hoofdfase waar UNDESIGN onderdeel van is:

“De student is in staat om met gebruikmaking van creatieve tools te komen tot een dienst, product, concept of bedrijf dat sociale, economische of culturele (meer)waarde genereert en zet daarbij zijn gedegen kennis en ervaring met branding en storytelling in.”

De Toetscyclus. Stap 1. Het Basisontwerp.

De opleiding Kunst en Economie heeft als doel bij
 te dragen aan de kennis en kunde van ondernemerschap en management in de creatieve industrie.

De KE-professional is zich bewust van de context waarin zijn werk moet functioneren en ziet het belang van zijn bijdrage aan het oplossen van maatschappelijke vraagstukken (‘creation of value’), zoals het vluchtelingenprobleem in UNDESIGN.

UNDESIGN, aan het eind van jaar 1, is onderdeel van de hoofdfase van Kunst en Economie. De KE-professional kan bijdragen aan de ontwikkeling van het werkveld en de veranderende context. De KE-professional ontwikkelt in de KE-opleiding vijf competentiegebieden. Deze competentiegebieden stellen de afgestudeerde KE-professional in staat om sociale, economische of culturele (meer)waarde te leveren zowel binnen als (bijvoorbeeld in crossover situaties) buiten de bestaande culturele waardeketen. De competentiegebieden zijn onderverdeeld in een hoofdfase (jaar 1, 2) en de specialisatiefase (jaar 3, 4).

UNDESIGN in jaar 1 is onderdeel van het competentiegebied Art and Creation:

Hetgeen terugkomt in het vorig jaar geformuleerde leerdoel van Undesign;

De student kan bepaalde creatieve werkvormen inzetten bij het oplossen van diverse vraagstukken.

Dit grote omvangrijke leerdoel zou ik dit jaar willen onderverdelen in een aantal concretere, op het Tripple Diamond Model, gebaseerde leerdoelen. En deze met de begeleiders en studenten aanscherpen.

Wordt vervolgd.

Geen tijd

29 Apr

geentijd.001

Vandaag heb ik geen tijd.

Maarten wel.

Maarten maakt tijd.

Heb je een minuutje?

 

 

Frozen light

28 Apr

frozenlight.001

maartenonthebeach

Gisteren schreef ik hoe ik bovenstaand beeld had gemaakt/ontdekt en toen ik dat, na het schrijven van mijn post, opende om te zien hoe ver ik kon inzoomen, belandde ik rechts in het water:

Schermafbeelding 2017-04-28 om 09.25.38Schermafbeelding 2017-04-28 om 09.26.03

Nog verder inzoomend selecteerde ik dit beeld, importeerde het in Keynote en zette er een blauw randje om. Ik vond het een heel breekbaar beeld. Bijna een soort glas in lood.

Schermafbeelding 2017-04-28 om 09.29.23Wat zou er gebeuren als ik het als glas zou kunnen breken met een Keynote animatie effect?

Daar moest duidelijk nog geluid onder.

Op Youtube vond ik deze:

Schermafbeelding 2017-04-28 om 09.35.44

Ik downloadde het geluid met ClipGrab:

Schermafbeelding 2017-04-28 om 09.37.56

Vervolgens importeerde ik filmpje en geluid in iMovie en selecteerde eerst het stuk geluid wat ik interessant vond en paste daar de lengte van het filmpje op aan.

Schermafbeelding 2017-04-28 om 09.53.23

Ik exporteerde het filmpje in zo groot mogelijke kwaliteit en liet mijn vriend Maarten op de spatiebalk drukken om het bevroren licht kapot te slaan.

Als ik dit werk in een museum zou hangen dan zou ik er een heel klein houten hamertje bij hangen.

Voor nu gewoon even op play drukken:

 

 

 

 

Trouble water

27 Apr

troublewater.001

maartenonthebeach

Dit is Maarten. Op Schiermonnikoog. Daar waren we gisteren. We liepen op het diepe strand met de zon in ons gezicht. En in een poging de weidsheid van het strand en het contrast van wolken en blauwe lucht, tussen water en zand, mens en natuur vast te leggen maakte ik een aantal panorama foto’s met de bedoeling die later, nu dus, aan elkaar te ‘plakken’ en er een muziekje onder te knallen. Ja Pa, daar gaan we weer.

This is Maarten. On Schiermonnikoog, yesterday. We walked on the wide beach with the sun in our face. In an attempt to capture the contrast between the clouds and the blue sky, between water and sand, men and nature, I made a couple of panoramatic pictures and, later, added some music. Yes Dad, here we go again.

Dus even terug naar gisteren waar ik deze twee pano’s maakte met mijn iPhone 7 Plus:

Let’s go back to yesterday where I made these two pano’s with my iPhone 7 Plus”

IMG_9545IMG_9546

Ik importeerde ze in iMovie waar ik ze met behulp van Ken Burns van links naar rechts kon laten bewegen. Ik zette ze achter elkaar en liet ze in elkaar overvloeien.

I imported them in iMovie so I could move from left to right with Ken Burns.

Bovenstaand filmpje exporteerde ik weer als mp4 om dat vervolgens weer te importeren in iMovie zodat ik de beelden kon vertragen. Dat kan namelijk niet met Ken Burns in iMovie. Waarschijnlijk heel omslachtig allemaal maar ik had uiteindelijk wel het materiaal waar ik mee verder kon experimenteren. Zoals verschillende filters en muziek.

Then I exported the above movie as an mp4 file and imported it again in iMovie so I could slow it down. Which is impossible with Ken Burns. Probably all very clumsy but what the hack. I had the material I could experiment with. Like different filters and music.

Toen ik het eindresultaat vanochtend aan Maarten liet zien, tikte hij me bij het zien van een beeld aan als teken dat ie het mooi vond. Ik ging later terug naar dat beeld en maakte een screenshot.

When I showed Maarten the result he ticked my arm as a sign he liked it. Later I went back to that shot and made a screenshot.maartenonthebeach

Gisteren maakte ik materiaal op strand van Schiermonnikoog met het idee daar iets mee te doen. Wat? Ik had geen idee. Het nummer wat onder het filmpje staat is van Soulwax en heet ‘Do you want to get into trouble’. Dat is eigenlijk wat ik mezelf toeliet. In de problemen komen met de mogelijkheden van nieuwe technologie. Niet weten hoe, maar gewoon proberen en zien waar het schip strand. Op Schiermonnikoog dus.

Yesterday I made material on the beach of  Schiermonnikoog with the idea to use it later. What? I had no idea. The song by the way is by Soulwax and is called ‘Do you want to get into trouble’. That’s what I had allowed myself . Getting into trouble with new technology. Not knowing how, but try and see where the ship strands. On the beach of Schiermonnikoog.

%d bloggers liken dit: